GRE 作文题目
来源于朗播用户：离沐
Universities should require every student to take a variety of courses outside the student's field of study. [Specific Task Instruction: Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.]
题目分析
翻译
大学应该要求每个学生在自己的专业领域外再学习很多课程。[说明：写一篇文章，讨论你同意或反对这个主张达到什么程度。在展开和支持你的观点时，一定要处理那些最有说服力的理由和/或例子，它们可能被用来挑战你的观点]
指导
本题改编自老GRE的ISSUE94"Universities should require every student to take a variety of courses outside the student's field of study because acquiring knowledge of various academic disciplines is the best way to become truly educated"。题目讨论大学生学习范围的问题，题目认为应当要求学生学习本专业以外的其他课程。在分析的过程中，可以从本专业学科和其他学科知识对学生的生活学习和工作的正负面影响、不同知识之间的相互作用、教育培养学生的目标和需求、不同领域不同环境下分情况讨论等方面展开思考。
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1. 请列举你的专业课程，以及你选择的非本专业领域的其他课程，并分析这些可课程对你的意义。
回答：
我是一个学统计学的学生。专业课程有诸如数学分析、概率论、数理统计、应用回归分析、随机过程、实变函数等，这些课程让我学到了统计学的基础、体系的知识，对统计学有了较为深刻的了解。而在非专业领域，我也选修了许多课程，如国剧艺术大观、汉语文学创作、教育文化学、化学与人类、资治通鉴、心理学与生活等，这些课虽然与专业没有关系，但是从中我可以了解到以前并不了解的一些知识，开阔自己的眼界，另外也是对专业课学习的一种调剂和缓冲。
2. 从大学生现在以及以后的学习、工作、生活的各种需求来看，哪些能力或者知识是他们需要具备的？这些知识和能力需要通过怎样的教育形式来获得？
回答：
既需要专业知识也需要宽泛的其他学科的知识。专业知识与未来的工作相配合，才能让自己在工作领域得到最充分的发挥。而在生活中，其他方面的知识（比如物理学知识）可以起到用处（比如家中的电路）。在与人交往方面，也需要拥有一定数量的其他知识以促使两个人更好的交谈。另外，需要有学习能力，即快速掌握多方面知识的本领。这些都需要通过专业课程与非专业领域课程结合的教育模式来获得。
3. 仅学习自己专业领域的课程对大学生来说是否足够？如果是，请说明理由；如果不是，这样的行为对大学生的发展有哪些局限性？
回答：
不足够。毋庸置疑，专业领域的知识对大学生而言是非常必要的，也是大部分精力应该花在的地方，但是如果只学自己专业领域的课程，人的知识面容易变得非常狭窄，如果对其他学科一窍不通，很有可能对基本的一些生活常识都搞不懂（比如学文学的人如果不适当了解物理知识，可能连家里的火线零线都分不清，在更换灯泡的时候出现危险）。同时，一个只掌握自己专业领域知识的人很容易变成他人眼中的nerd，不利于人与人之间的交流沟通。再次，大学生在高中毕业选择专业时存在一定的盲目性，未必每个人选择的专业都是最适合自己的专业，如果学了其他领域课程，有可能找到自己的兴趣点，从而在继续深造的时候改变方向，更有利于自身的发展。
4. 自己专业领域外的其他课程可以带给大学生哪些影响？（可从正面影响、负面影响以及直接和间接影响来考虑）
回答：
正面影响：缓冲只学习专业课的压力、开阔学生眼界、帮助沟通交流、对一些学生而言可能起到找到兴趣点的作用、生活常识。
负面影响：占用学习专业课的时间，增加学习压力；非本专业课程自己不熟悉，学习难度可能会比较大。
5. 社会如何定义“人才”的标准？大学教育应该如何设置课程才能更好地培养“人才”？请举例说明。
回答：
社会对人才的定义是多方面的，有专业人才，也有博学人才。更重要的是，人才需要有健全的心智、善良、诚实等良好的品德。大学应该采用开放式的选课模式，提供各种领域的课程供学生自主选择，并要求学生选择一定数量的非专业领域课程。
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