GRE 作文题目
来源于朗播用户：Neal_Leung
A nation should require all of its students to study the same national curriculum until they enter college. [Specific Task Instruction: Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the recommendation and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, describe specific circumstances in which adopting the recommendation would or would not be advantageous and explain how these examples shape your position.]
题目分析
翻译
国家应该要求所有学生在进入大学以前学习相同的国家规定的课程。[说明：写一篇文章，讨论你同意或反对这个建议达到什么程度，并解释你选择这个观点的理由。在展开和支持你的观点时，你要描述在具体的环境中，采纳这个建议可能会有什么好处，或不会有什么好处，并解释这些例子如何体现了你的观点]
指导
本题改编自老GRE的ISSUE5"A nation should require all its students to study the same national curriculum until they enter college rather than allow schools in different parts of the nation to determine which academic courses to offer"。题目主要讨论的问题是“课程多样化”和“中小学生”之间的关系，其重点是分析在基础教育中，课程多样化的好处和弊端。这是一个本来就有争议的话题，所 以你只需要阐述清楚自己的观点并进行论证就可以。需要注意的是，题目论述的要点不能是“高等教育”，也就是说，不能写成课程多样化与大学生的关系。
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1. 你在进入大学之前学习的课程是全国统一的么？你是否喜欢这种方式？为什么？请举例说明。
回答：
是的，不过我不喜欢，因为这样的课程设置限制了我的兴趣。比如我的一个同学很喜欢画画，但是学校的课程中美术课程很少，相反他不感兴趣的数理化等课程却很多，这导致他学习成绩很差。
2. 描述一个基础教育中课程在全国不统一的事例，这样做有什么好处？有什么问题？
回答：
某些艺术学校和职业学校，他们除了学习统一的课程之外，还有很多专业化的课程，比如美术和汽修等等，这些恰恰可能是这些学生日后用以维生的技能，也可能是他们适合去学习的课程，这样就能够让这些学生在毕业之后能够找到工作，减轻社会和家庭的压力，还为社会做贡献。
3. 基础教育阶段学生最应该学习和掌握的东西是什么？如果国家统一课程，对于掌握这些东西有什么好处？有什么弊端？请举例说明。
回答：
基础教育阶段，学生应该掌握基本的学习技能和基本的科学文化知识。如果国家统一课程，那么一些统一课程的教学力度就能够得到保障，但是也极易出现某些科目因为政策原因而出现强弱势的分别，比如我国的文科生数理化相对较差，而理科生的政史地较差。另外，国家统一的课程并不一定适用于某些有特殊天赋的人，他们可能更应该学习专业的绘画技术或者写作，而不是被迫学习他们不感兴趣、日后可能也用不上的数学物理。
4. 在基础教育阶段统一课程对于国家统治和管理有什么好处？有什么弊端？请举例说明。
回答：
基础教育阶段因为接受教育的人数较多，范围广，所以管理起来有很大的难度，尤其是对于人口众多的中国，真正做到因材施教是不可能的，所以统一课程可以方便国家的管理，减少很多的工作量，同时也能一定程度上保证人口水平。但是也会出现抹杀天才、扼杀创造力等等不平衡现象。
5. 如果各地自己决定基础教育阶段的课程内容，对于学生的培养有什么好处？有什么弊端？请举例说明。
回答：
如果各地自己决定的话，可以使得当地的教育能够更好地与当地社会经济状况结合，培养出更适合当地发展的人才，相关政策也会更加适应当地的情况，可能更能够贯彻落实。但是这样培养出的人才可能会具有地区优势，比如经济发展情况好的地区培养出的人才优势会更大。
6. 如果各地自己决定基础教育阶段的课程内容，对于国家统治和管理有什么好处？有什么弊端？请举例说明。
回答：
如果各地自行决定的话，国家会少一些负担，只需要检查工作的效果即可。但是对于已经出现的教育不平衡现象，国家无能为力，甚至可能还会加重。
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