回答： 正面：怀疑态度可以帮助学生更加深刻的学习，对于知识的理解更加透彻。因为怀疑的过程就是思考的过程，疑惑的解决就是更加了解这部分知识。通过质疑与解答到理解，可以给学生更加深刻的印象，在以后的学习生活中也不容易遗忘。 负面：过于怀疑知识，会导致学生进入了一种什么都不相信的怪圈， 质疑学习、生活，甚至产生心理上的问题。

回答： 物理学、天文学、人文科学、自然科学等基于实践上的学科。 怀疑精神具有正面的意义，尤其对于以往理论的质疑，例如Aristole(亚里士多德)，In a similar vein, John Philoponus, and later Galileo（伽利略）, showed by simple experiments that Aristotle's theory that a heavier object falls faster than a lighter object is incorrect. Copernicus（哥白尼） was a Renaissance mathematician and astronomer who formulated a heliocentric model of the universe which placed the Sun, rather than the Earth, at the center. 如果没有怀疑精神被动的接受，就不会发现过去理论的错误，就不会有新理论的改进，

回答： 公理（axiom）、语言学（linguistics）不需要再怀疑。

回答： 直接—怀疑一切知识，甚至最后怀疑学习、生活 简介—导致正常的学习生活受到干扰，看到一切事物都在怀疑（比如看到门，就想着门为这么要这么开，想不明白就睡不好觉）没有办法正常的生活。 ★在政治学科上，过度的怀疑会带来对社会的不满，产生一种犬儒奋进的情绪，这对学习的动力是降低的，对未来的估计是欠缺的。 在哲学上，过度怀疑会变得消极不堪，从而没有其余的心思去创造未来

回答： 怀疑精神是建立在已经接受了的被动接受的知识的基础之上。 如果过于怀疑基础理论,那么一切的推导（deduce）出的理论都无法建立。