GRE 作文题目
来源于朗播用户：haha_340
Students should bring a certain skepticism to whatever they study. They should question what they are taught instead of accepting it passively.
题目分析
翻译
学生们应该带着一种怀疑态度去对待他们所学的任何东西。他们应该质疑教给他们的东西，而不是被动地接受。
指导
本题讨论学习过程中应当如何对待怀疑态度，题目认为怀疑态度应当被用在学生学习任何东西的过程中，让学生不去被动接受教育的内容。在分析的过程中，可以从教育的目的、怀疑态度和被动接受在不同学科不同内容的学习过程中对学生掌握知识或方法的利弊、怀疑态度和被动接受的适用范围以及二者之间的关系等方面展开思考。
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1. 相对于被动接受，怀疑态度在学生的学习过程中可以起到哪些作用？请举例并简述。（可从正负面两方面考虑）
回答：
可以促进学生更加深入的思考所学的东西，可能促进新的发明和发现。哥白尼提出日系说，虽然之前由托勒密提出的地心说广泛被人们所接受，但是他没有人云亦云，而是坚持自己的看法。坏处：过分的怀疑主义使得学生在一个问题上所花的时间过长，而降低效率。
2. 对哪些学科和知识，怀疑精神主要具有正面意义？在学习这些知识的过程中，被动接受有哪些不足？请举例并简述。
回答：
政治，经济，绘画音乐等人文学科需要更多的怀疑精神。比如政治，我们所处的社会环境并不是一成不变的，由于科学技术的法展，国家政策的改变，国际格局的变化，很多政治方面的理论都不再适用于现在的情况，这时的被动接受会导致人们的思想停留在过去，无法跟上时代的潮流。对于绘画和音乐等学科，被动的接受只能是一味的重复前人，没有创新，但是这样的学科最需要的就是与众不同，打破前人的禁锢，因为艺术本来就没有绝对的对错，艺术本就来自异化。
3. 对哪些学科知识，怀疑精神则更多具有的是负面影响，而被动接受反而更合适？请举例并简述。
回答：
历史，文化，地理。
4. 过度的怀疑精神会给学生的学习过程中带来。些直接或间接问题？请举例并简述。
回答：
降低学习效率，还可能因此而被其他人孤立。
5. 怀疑精神和被动接受之间存在哪些关系？请结合具体事例阐述。
回答：
被动接受是怀疑精神的前提和基础，没有input,就没有output.两者相辅相成，相互促进。
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