GRE 作文题目
来源于朗播用户：4IvyWang
Educational institutions have a responsibility to dissuade students from pursuing fields of study in which they are unlikely to succeed. [Specific Task Instruction: Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.]
题目分析
翻译
教育机构有责任去阻止它们的学生选择那些不太可能会成功的领域去学习。[说明：写一篇文章，讨论你同意或反对这个主张达到什么程度。在展开和支持你的观点时，一定要处理那些最有说服力的理由和/或例子，它们可能被用来挑战你的观点]
指导
本题讨论选择专业的参考因素。可以考虑教育应当如何培养学生的问题，除了以后的工作以外，教育应当提供给学生什么样的价值观和理念。而且对于“成功”的定义也是需要仔细考虑的内容。在分析的过程中，可以从教育培养学生是为了满足哪些要求、价值观对学生的作用、为成功而选择专业的意义、二者之间的关系以及利弊的对比等方面展开思考。
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1. 怎样评价学习某个专业是否可能成功或者不可能成功？应该参考哪些因素？请举例并简述。
回答：
从个人角度来说，学习某个专业是否给学习者带来进步、带来财富、带来价值实现的快感。
从社会角度来说，学习者学习某个专业能否为社会创造价值、能否有利于社会的发展和进步。
2. 如果没能形成正确的价值理念标准，而仅仅为了“成功”而选择专业，会有哪些潜在的问题和不足？请举例并简述。
回答：
这里的“成功”应该指的是大众眼中的财富和地位。在我看来应该不存在所谓的正确的价值理念标准，每个不同的个体都应该有其特定的价值理念和标准。因此如果所有个体都按照大众眼中的财富和地位来定义成功的话。那么当个体和大众的价值理念相一致的时候，对个人的发展是有正激励的作用。但是当个体和大众的价值理念不相同的时候，则对个体的发展不利。如果一个人没有形成正确的价值理念标准儿仅仅为了成功而选择专业则会首先影响一个人正确的价值观的形成，其次、会影响一个人是否会成功（1、个人资质和兴趣可能与选择有偏），再次、即便是按照传统意义上来说达到了成功也不一定会有实现价值的快感，最后可能导致整个社会价值观的扭曲和社会分工的不协调。
3. 除了为以后的成功做准备以外，在大学阶段，学生应该锻炼哪些其他能力？怎样进行这些能力的锻炼？请举例并简述。
回答：
学习新事物的能力。知识在膨胀，我们永远不可能懂得所有的知识和技能，正如比拥有鱼更重要的技能是会钓鱼一样，比拥有知识和技能更重要的是学习知识和技能的能力。我们可以在大学期间通过在学习知识的同时进行学习方法的总结和应用，不断完善和提高自己的学习能力。
沟通交流能力。沟通和交流能力是每个人所应具备的基本能力之一。在大学期间我们可以多多与人进行沟通交流，多听多说，反复练习。
团队合作能力。很多事情不是一个人能完成的，大多数时候我们需要与人合作。在大学期间我们可以多参加一些团队合作的项目，如：数学建模等。在合作中找寻与人合作的方法。
抗挫折能力。人不能是一帆风顺的，我们总要面对各样的挫折和困难。我们可以多读书，修炼自己的意志，从而使自己能够可以抵抗挫折。
4. 在毕业之后的工作和生活中，是否只有专业知识才是有用的？如果不是，还有哪些知识是有用的？为什么？请举例说明。
回答：
不是只有专业知识才是有用的。平时学习积累的一些方法和窍门。例如，曾经在处理学生事务时养成的分类整理的习惯，在工作中用起来是非常好用的。
5. 教育机构应该对学生的学习和发展起到怎样的引导作用？都应该如何去做？请分析并简述。
回答：
教育机构应该首先鼓励学生认清自己的实际情况。每个人都有自身的优缺点，能力和水平。每个学生应该首先了解自身的情况，并从自身的情况出发来寻找自己的兴趣点和投入点。
教育机构应该培养学生的责任心和罪恶感。比如像我这样一个励志要做研究的人，责任心就是做有意义的事情、对自己做的研究负责，罪恶感就是当研究没有意义的时候或者有问题的时候，罪恶感会让鞭策我停止原来的工作。其他的工作也都需要责任心和罪恶感。
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