回答： 举两个最简单的例子，中国和美国的学校教育情况。美国学校所专注的不是卷面考试，而是对于各种信息的自主搜集和学习以及能拿出实际成果的学习能力。更多时候是教授给学生出一个题目，这个题目的答案多种多样，没有限制。教授不会告诉学生要用到什么知识来解决这个问题，一切得靠学生自己，唯一的要求就是到时候能拿出像样的解决方案。中国学校更注重基础知识的规范化教育，并以卷面考试来检测对知识的掌握程度。课堂上学的知识说一是一，说二是二，没有第二个答案，学生大都是听老师讲现成的知识和答案，缺少了很多自主的思考，而且学校对学生考试分数的要求很高，甚至到了分数决定命运的程度。这样一来，中国学生的考试分数比美国学生高，但是往往能拿出真东西或创新性还是美国学生较强。

回答： 获得高分的压力首先我们要承认对学生的学习有一定的督促作用，并且能让学生较为牢固的掌握基础知识。但凡事都如双刃剑，为了获得高分，学生有时会更多的死记硬背，没有自主思考，融会贯通。知识看似当时掌握了，但真正到用的时候便忘得一干二净。而高分压力甚至导致了大量作弊现象的产生，对学生的人格塑造起到了不利影响。

回答： 没有分数的教育环境会让学生两极分化更为严重。对于本就好学的学生来说，无分环境能给他们更多的时间去涉及他们喜欢的知识或是去接触更多方面的知识，开阔视野和思路，对学习起到了促进作用。但对于懒散厌学的学生来说，这个环境对他们老说更是“如虎添翼”，他们会更加放纵自己，这样只会向坏的方向发展。

回答： 先进的分数分配得比较科学，想及格容易，但想拿高分便不容易。高分从一定程度上来说还是能较好的反应学习质量，因为只有把所学知识系统的融会贯通，才能得到高分。但分数体现的知识停留在书本内容上，而不如实践能真正体现学生对知识的运用程度。

回答： 我认为分数不应该放在首位，而是多增添各种实践活动，通过实践活动一方面让学生更好的掌握和运用书面知识，锻炼自主创新的能力，同时也能很好的检测出学生的学习质量，而分数应该作为次要手段