GRE 作文题目
来源于朗播用户：happy
Educators should teach facts only after their students have studied the ideas, trends, and concepts that help explain those facts. [Specific Task Instruction: Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the recommendation and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, describe specific circumstances in which adopting the recommendation would or would not be advantageous and explain how these examples shape your position.]
题目分析
翻译
只有在学生学习了帮助解释事实的思想、趋势，以及概念之后，教育者才应该教给学生某些事实。[说明：写一篇文章，讨论你同意或反对这个建议达到什么程度，并解释你选择这个观点的理由。在展开和支持你的观点时，你要描述在具体的环境中，采纳这个建议可能会有什么好处，或不会有什么好处，并解释这些例子如何体现了你的观点]
指导
本题改编自老GRE的ISSUE28"Students should memorize facts only after they have studied the ideas, trends, and concepts that help explain those facts. Students who have learned only facts have learned very little"。题目的实质是讨论理论与实例，抽象与具体之间的关系。你可以分别考虑具体的实例和抽象的概念在学习中的作用，也可以考虑具体事例和抽象方法的特点和他们之间的差异，并分析哪些因素跟“学到东西”有关。
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1. 你在学习中更愿意学习抽象的方法、概念、思想，还是学习具体的事例？为什么？请举例说明。
回答：
我在学习中更愿意学习具体的实例，以为具体的实例往往比较形象，理解起来会比较简单，而抽象的的方法概念和思想很多时候比较复杂难懂。比如，在学习数学定理的时候，单纯的概念是男理解，但是如果做几个例题就能够直观明白概念的内涵。
2. 抽象的思想和概念有什么特点？这些特点哪些对于学习有好处？哪些会给学习带来问题？请举例说明。
回答：
抽象的思想和概念具有高度概括性，具有普遍适用性。理解复杂性。
好处：举一反三，知道概念后对很多实例可以应用。
困难：理解上的困难
3. 具体的事例有什么特点？这些特点哪些对于学习有好处？哪些会给学习带来问题？请举例说明。
回答：
特点：生动形象，单一，无总结关联性
好处：理解方便
困难：不能举一反三
4. 在学习中如何做到“举一反三”？在这个过程中，抽象的思想和具体的事例分别起到了什么作用？请举例说明。
回答：
首先对问题有直观的认识，即对具体的实例有大概的印象，其次，利用抽象的概念进行总结，最后，做一定数量的实例联系，之后救能够举一反三。
从单一到总体，归纳，用已有例子分析巩固。
5. 什么样的学习内容更适合学习具体事例？什么样的学习内容更适合学习抽象的思想？请举例说明。
回答：
具体形象的事物适合学习具体实例，抽象的事物适合学习抽象的思想。
机械学-->具体事物
微积分-->抽象思想
6. 抽象概念和思想与具体的事例之间有什么关系？这些关系会如何影响学习过程？请举例说明。
回答：
归纳统一的关系。
其他用户的回答
作文
There are amount of methods for defining ourselves. The most derectly way to see what we look like is to watch ourselves in the mirror, communicating with friends and asking them how they feel about ourselves is also benifit for us to identify ourselves. Though it may be great number of access to that, the primarily method is through our identification with social groups that we could never escape.
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